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以青春之自我，奉獻(xiàn)青春之教育——第十五屆關(guān)愛(ài)學(xué)生立德樹(shù)人演講比賽特等獎(jiǎng)陳海濱

2022

02-21

請(qǐng)家長(zhǎng)放心，我在學(xué)校的生活都挺好！

2021

11-08

讓校園因規(guī)則而美麗

一名美國(guó)老師帶著孩子們?nèi)⒂^博物館，因?yàn)轲^內(nèi)有許多物品是開(kāi)架式的，所以在進(jìn)去之前，老師要求所有的孩子在參觀過(guò)程中要始終把手放在口袋里，并宣布：如果誰(shuí)在進(jìn)去后將手拿出來(lái)，不管是否觸摸過(guò)東西，都將被中止參觀。后來(lái)，在整個(gè)參觀過(guò)程中，不管隊(duì)伍是如何的不整齊，也不管孩子們談得如何熱烈，可孩子們的手始終插在口袋里。　　西方的孩子可能在規(guī)則允許的范圍內(nèi)，根據(jù)自己的意愿做喜歡做的事，但是逾越規(guī)則是不容許的，因?yàn)?

2019

09-16

讓學(xué)生享受教育

享受教育是教育的理想境界。它是師生之間共同努力的結(jié)果。　　教師在教育教學(xué)過(guò)程中如果能達(dá)到“得意忘形”的境界，才會(huì)享受到教育之美。這里所說(shuō)的“得意”包括三個(gè)維度：一是要“得教材之意”，也就是說(shuō)要吃透教材，準(zhǔn)確把握教材的主旨、特點(diǎn)、作者的意圖;二是要“得學(xué)生之意”，也就是說(shuō)要了解學(xué)生的需要，適時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使之漸入佳境;三是要“得課堂之意”，即充分認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，而不是一套

2019

09-16

育人為本德育為先

------江西省西山學(xué)校德育工作報(bào)告　　江西省西山學(xué)校在省市縣教育行政主管部門(mén)和西山教育集團(tuán)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本，德育為先，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，以提倡學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)新為前提，圍繞愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，真正做到了全面育人。現(xiàn)將2008——2009年德育工作匯報(bào)如下：　　一

2019

09-16

讓教學(xué)成為道德事業(yè)

[摘要]教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。教育性貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，教育性體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面。作為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程本身也是德育過(guò)程，這是讓教學(xué)成為道德事業(yè)的內(nèi)在根據(jù)。德育的實(shí)施必須依賴于一定的活動(dòng)方式，而教學(xué)是實(shí)施德育的基本形式。應(yīng)當(dāng)改變教育的現(xiàn)狀，努力使德育與教學(xué)融合。每一位教師都應(yīng)該做自覺(jué)的教育者，讓教學(xué)成為道德事業(yè)。　　未成年人思想道德建設(shè)是全社會(huì)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的事業(yè)，更是學(xué)校教育事業(yè)最重要的方面。

2019

07-25

校園小記者

小記者面試　　?　　小記者獲聘　　?　　光榮的小記者集體　　?　　小記者專訪江西衛(wèi)視著名節(jié)目主持人廖杰　　?　　小記者與廖杰合影　　?　　小記者校園采訪

2019

07-25

紅色之旅——井岡山社會(huì)實(shí)踐

2019

07-25

淺談在教學(xué)實(shí)踐中如何滲透德育教育

體驗(yàn)德育情景，感受德育影響，是有效的德育教育形式，學(xué)生的行為習(xí)慣、思想品質(zhì)的提高，必須通過(guò)“知、情、意、行”的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，社會(huì)實(shí)踐是對(duì)學(xué)生辨別能力、意志能力、心理素質(zhì)發(fā)展教育的最佳渠道。學(xué)生的思想品德不是先天就有的，也不是自己形成的。而是在社會(huì)生活條件的影響下，特別是在學(xué)校教育的影響下、在他們個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的。　　一直以來(lái)，我們學(xué)校的教育對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義

2019

07-25

德育人文價(jià)值要堅(jiān)持人的尺度

江蘇鹽城師范學(xué)院教育科學(xué)研究所的顧瑾教授在《教育科學(xué)研究》(2008.11)上撰文指出：要堅(jiān)持人的尺度，發(fā)展德育的人文價(jià)值。　　其一，應(yīng)確立生命的尺度，就是要看德育有沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)生命的尊重和關(guān)愛(ài)，有沒(méi)有使生命的能量通過(guò)德育得到增值、提升和擴(kuò)展，德育應(yīng)在“塑造什么樣的生命”“如何塑造生命”的不斷追問(wèn)和實(shí)踐中獲得理解和把握學(xué)生生命方式;重視生命的養(yǎng)成，視生命為具有高度可塑性的生命、具有選擇的權(quán)利和有待被

2019

07-25

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